Gurutestov.ru

Предлагат се три думи. Има определена връзка между първата и втората. Подобна е връзката между третата и една от петте думи, предложени за избор. Тази дума трябва да се подчертае.

песен: композитор = равнина :?
а) летище, б) полет, в) дизайнер, ж) гориво, е) изтребител.

Добър: зло = ден :?
а) слънцето, б) нощта, в) седмица, г) сряда, д) ден.

Правилният отговор е нощ.

Задача 3 - A

1. Глагол: conjugate = съществително :?
а) промяна, б) форма, в) използване, г) наклон, д) запис.

2. Студено: горещо = движение :?
а) инерция, б) почивка, в) молекула, г) въздух, д) взаимодействие.

3. Колумб: пътуване = земетресение :?
а) откривател, б) образуване на планини, в) изригване, г) жертви, д) природен феномен.

4. Допълнение: сума = коефактор :?
а) разлика, б) делител, в) продукт, г) умножение, д) номер.

5. Робители: буржоазията = роби :?
а) робската система, б) буржоазията, в) робските собственици, г) наемните работници, д) затворниците.

6. Папрат: спора = бор :?
а) конус, б) игла, в) растение, г) семе, д) смърч.

7. Стихотворение: поезия = история :?
а) книга, б) писател, в) история, г) изречение, д) проза.

8. Планини: височина = климат :?
а) релеф, б) температура, в) природа, г) географска ширина, д) растителност.

9. Завод: стволови = клетка :?
а) ядро, б) хромозома, в) протеин, г) ензим, д) разделяне.

10. Богатство: бедност = крепостничество :?
а) роби, б) лична свобода, в) върховенство, г) частна собственост, д) феодализъм.

11. Старт: Край = Пролог :?
а) заглавие, б) въведение, в) кулминация, г) действие, д) епилог.

12. Светкавица: светлина = феномен на:?
а) камък, б) движение, в) гравитация, г) тегло, д) земя.

13. Примитивна комунална система: робска система = робска система :?
а) социализъм, б) капитализъм, в) робски собственици, г) състояние, д) феодализъм.

14. Роман: глава = поема :?
а) стихотворение, б) рима, в) строфа, г) ритъм, д) жанр.

15. Топлина: живот = кислород :?
а) газ, б) вода, в) растение, г) развитие, д) дишане.

16. Фигура: триъгълник = състояние на материята :?
а) течност, б) движение, в) температура, г) вода, д) молекула.

17. Роза: цвете = капиталисти :?
а) експлоатация, б) работници, в) капитализъм, г) клас, д) фабрика.

18. Намаляване на атмосферното налягане: валежи = антициклон :?
а) хубаво време, б) циклон, в) климат, г) влажност, д) метеорологична услуга.

19. Правоъгълник: равнина = куб:?
а) пространство, б) край, в) височина, г) триъгълник, д) страна.

20. Война: смърт = частна собственост :?
а) феодалите, б) капитализма, в) неравенството, г) робите, д) крепостниците.

21. Число: число = глагол :?
а) отивам, б) действие, в) причастие, г) част от речта, д) конюгат.

22. Север: Юг = валежи :?
а) пустиня, б) полюс, в) дъжд, г) суша, д) климат.

23. Диаметър: радиус = обиколка :?
а) дъга, б) сегмент, в) сегмент, г) линия, д) кръг.

24. Епител: тъкан = аорта :?
а) сърце, б) вътрешен орган, в) артерия, г) вена, д) кръв.

25. Чук: чук = генератор :?
а) свързване, б) производство, в) включване, г) промяна, д) топлина.

Училищен тест за умствено развитие (STOUR)

Училищният тест за психично развитие е предназначен да диагностицира психическото развитие на подрастващите - ученици от 6 до 8 клас (това отговаря на 7–9 клас в съвременните термини).

STUD се състои от 6 подтеста, всеки от които може да включва от 15 до 25 хомогенни задачи.

Първите два подтеста имат за цел да идентифицират общата информираност на учениците и да позволят да се прецени доколко адекватно учениците използват определени научни, културни и социополитически термини и понятия в своята активна и пасивна реч.

Третият субтест е насочен към идентифициране на способността за установяване на аналогии, четвъртата е логическа класификация, петата е логическа обобщение, шестата намира правилото за конструиране на числови серии.

Тест STUD е група. Времето, разпределено за всеки подтест, е ограничено и е достатъчно за всички студенти. Тестът е разработен в две паралелни форми А и В.

Авторите на СТУД са К. М. Гуревич, М. К. Акимова, Е. М. Борисов, В. Г. Зархин, В. Т. Козлова, Г. П. Логинова. Разработеният тест отговаря на високите статистически критерии, на които трябва да отговаря всеки диагностичен тест.

Ръководство за тестване.

За правилното тестване е необходимо стриктно да се следват инструкциите, да се контролира времето за подтестове (с помощта на хронометър), а не да се помогне на участниците да изпълнят задачите.

При груповото тестване трябва да участват двама експериментатори. Един от тях чете инструкциите и следи времето за тестване, а другият наблюдава учениците, предупреждавайки ги, че инструкциите са нарушени.

Времето на подтеста.

Брой задачи в подтеста

Време за изпълнение, min

1. Информираност 1

2. Информираност 2

6. Числови серии

Преди тестването експериментаторът обяснява целта си и създава подходящо отношение към субектите. За това той се обръща към тях със следните думи:

Сега ще ви бъдат предложени задачи, които са предназначени да разкрият способността да разсъждавате, сравнявате обекти и явления на света, да намирате в тях общото и различното. Тези задачи се различават от това, което трябва да правите в класната стая.

За да изпълните задачите, ще ви е необходима писалка и формуляри, които ще ви разпределим. Ще изпълнявате различни задачи. Преди представянето на всеки комплект е дадено описание на този тип задачи и примерите обясняват как да ги решат.

За всеки набор от задачи се дава ограничено време. Започнете и завършете работата ще бъде в нашия екип. Всички задачи трябва да се решават стриктно. Не оставайте прекалено дълго на една задача. Опитайте се да работите бързо и без грешки! "

След като прочете тази инструкция, експериментаторът раздава тестови тетрадки и попълва полетата, съдържащи следната информация: име и фамилия на ученика, дата на експеримента, клас и номер на училището, където той учи. След като провери коректността на попълването на тези графики, експериментаторът предлага учениците да оставят копчетата настрани и да слушат внимателно. След това чете инструкциите и разглежда примерите на първия субтест, след това пита дали има някакви въпроси. За да се гарантира, че условията за тестване са винаги едни и същи, когато отговаряте на въпроси, експериментаторът трябва просто да прочете отново съответното място в текста на инструкцията. След това се дава заповед да се обърне страницата и да се изпълнят задачи. В този случай, експериментаторът неусетно се включва в хронометъра (така че да не привлича вниманието върху него и да не създава чувство на напрежение в тях).

След времето, определено за първия субтест, експериментаторът решително прекъсва работата на субектите с думата "стоп", предлагайки им да поставят писалки и започва да чете инструкциите за следващия подтест.

По време на тестването е необходимо да се контролира дали участниците обърнат страниците правилно и дали отговарят на другите изисквания на експериментатора.

Обработка на резултатите от теста.

Произведена количествена и качествена обработка на резултатите. Възможен групов и индивидуален анализ на данните.

1) индивидуалните индикатори за всеки набор от задачи (с изключение на подтест 5) - резултат от теста и резултат от субтест - се получават чрез преброяване на броя на правилно изпълнените задачи. Пример: ако субект А в субтест 3 правилно е разрешил 13 задачи, тогава резултатът му за този субтест ще бъде равен на 13;

2) резултатите от подтеста 5 се оценяват в зависимост от качеството на обобщението с 2 точки, 1 точка и 0. За обработка, използвайте таблиците с приблизителни отговори, дадени в задачите за обобщението. Отговорите, оценени с 2 точки, са дадени напълно в таблицата. Само горните отговори, както и техните синонимни замествания, могат да бъдат оценени с 2 точки.

Списъкът с отговори, оценен с 1 точка, е по-малко завършен, тъй като тук субектите имат много повече възможности за избор. След логически анализ на 1 точка, можете да оцените отговорите, които се различават от дадените в таблицата.

Трябва да се има предвид, че 1 точка получава отговори, които представляват по-широки, в сравнение с правилните, категорични обобщения, както и правилни, но най-тесни, отколкото необходими, частни обобщения.

Грешните отговори се оценяват с 0. Примерите за такива отговори са дадени в таблиците.

Максималният брой точки, които студентът може да получи, когато изпълнява субтест 5, е 38. Този брой съответства на стопроцентово изпълнение на този субтест;

3) индивидуалният показател за резултатите от теста като цяло е сумата от точките, получени чрез сумиране на резултатите от решаването на всички подтестове.

Според концепцията за пълния състав на теста се приема като стандарт за умствено развитие. Той сравнява броя на задачите, изпълнявани от този ученик. Задайте процента на заданията и това определя количествената страна на теста. Разработена е схема за представяне на количествените резултати на СТЕП. (Психологическа корекция на умственото развитие на учениците / Под ред. К. М. Гуревич, И. В. Дубровина. - М, 1990. - С. 33-35; 115-117);

4) ако предложеното сравнение на групите субекти помежду си, тогава груповите показатели за всеки субтест могат да служат като средноаритметични стойности.

За анализ на груповите данни относно тяхната близост до социално-психологичния стандарт, условно считан за стопроцентово изпълнение на всеки субтест, всички субекти се разделят според резултатите от теста в 5 подгрупи:

- първият - най-успешният - 10%;

- втората - близо до успешна - 20%;

- третата - средната успеваемост - 40%;

- четвърто - неуспешно - 20%; 1

За всяка от подгрупите се изчислява средният процент правилно изпълнени задачи. Конструирана е координатна система, където броят на подгрупите е върху абсцисата, процентът на задачите, изпълнявани от всяка от тях, е на ординатата. След изчертаването на съответните точки се прави графика, отразяваща подхода на всяка от подгрупите към социално-психологичния стандарт.

Извършва се същият вид лечение и резултатите от теста като цяло. Получените графики ни позволяват да направим визуално сравнение на успеха на изпълнението на STEP от ученици от една и съща и от различни класове;

5) установено е, че с възрастта от 6 до 8 клас пропастта в умственото развитие между най-добрите ученици от една и съща извадка се разширява, а най-добрата част от студентите по-бързо (с възрастта) се приближава към изискванията на социално-психологическия стандарт, докато слабо се изпълнява Тестът е почти на същото ниво. Този факт трябва да се вземе под внимание от училищните психолози: не трябва да се очаква, че забавянето ще премине от само себе си; напротив, изоставането може да се увеличи. Ето защо би било необходимо да се ангажираме по-интензивно със студенти, които изостават в теста, за да преодолеят бързо пропуските в тяхното умствено развитие;

6) при анализиране на резултатите на отделен ученик, глобални оценки на психичното развитие като "по-добро", "по-лошо", "по-високо", "по-ниско", въз основа на изчисляването на точките, получени от него по време на теста, и в сравнение с групата (или нормата) има малко да се разбере особеностите на психичното развитие. Въпреки това, като първа стъпка, за да получите най-общо впечатление за студент, можем да препоръчаме да изчислим общия му резултат. Трябва да се има предвид, че общите оценки на шестикласниците са под 30, седмокласниците са под 40, а осми-девети клас под 45 се считат за много ниски и показват ниско ниво на умствено развитие. При относително високо умствено развитие общите резултати са над 75 за шести клас, 90 за седми клас и 100 за осми клас.

Ясно е, че общият резултат от теста може да комбинира нееднаквия принос на всеки субтест. Следователно следващият етап от анализа е да се установи броят на точките, получени от учениците във всеки подтест.

Количествената характеристика на психичното развитие на учениците е предмет на допълнително качествено, в което се дава психологическа интерпретация на завършени и неизпълнени задачи.

1) груповият анализ на резултатите от подтеста 1 и 2 трябва да разкрие нивото на информираност на учениците по понятия, свързани с двете информационни области (социално-политически и научно-културни). За да направите това, изчислете процентното изпълнение на съответните задачи за групата като цяло;

2) качествен анализ на подтеста 1 и 2 може да следва пътя за идентифициране на задачите на критериите, т.е. онези задачи, при които се намират най-големите разлики между сравняваните групи или подгрупи от най-малкото и най-малко успешните групи.

Така качествен анализ на груповите резултати от първите два подтеста ще ни даде възможност да характеризираме група ученици по отношение на най-и най-малко усвоените концепции от общ и фундаментален характер, които допринасят за разширяването на хоризонтите и формирането на мироглед.

Според тези характеристики е възможно да се сравняват групите студенти, които се различават по отношение на тяхното развитие;

3) анализ на качествената страна на субтест 3 "Аналогии" се извършва в следните области:

- идентифициране на най-много и най-малко научените области на съдържанието на теста;

- идентифициране на най-изразходваните (лесни) и най-трудни типове логически връзки от следното, изложени в теста: тип - пол, част - цяло, причинно - следствена, последователна, противоположна, функционална връзка; :

- идентифициране на типични грешки при установяване на логически връзки;

естеството на типичните грешки ще отразява не само предпочитаните логически операции, но и ще помогне да се идентифицират недостатъците, евентуалната едностранчивост и ограничената асимилация на информацията; така, например, има доказателства, че учениците от 6 до 8 клас често се опитват да изберат за представената концепция така, че да отразяват неговите свойства и функции; по-рядко в отговорите има понятия, които имат по-далечни или по-дълбоки връзки с дадено; Този факт може да показва тенденция да се изследват характеристиките на отделните обекти и явления и по-малко внимание към отношенията между обекти и явления.

Ако има две или повече групи ученици, тогава за всеки от тези показатели е възможно да се сравняват;

4) анализ на качествената страна на субтест 4 "Класификации" се извършва в следните области:

- идентифициране на най-много и най-малко научените области на тестовото съдържание;

- идентифициране на вида задачи - със специфични или абстрактни понятия, които провокират голям брой грешки;

5) анализ на качествената страна на субтест 5 "Обобщения" се извършва в следните области:

- определяне на характера на типичните обобщения - на специфична, специфична, категорична основа;

- идентифициране на типични грешки, както и съдържанието и естеството на понятията (абстрактни или конкретни), провокиращи тези грешки;

6) индивидуален качествен анализ се извършва по същата схема като групата: - въз основа на резултатите от всеки подтест и сравняването им с другия е възможно да се заключи кой ученик има по-добро логическо действие и кое е по-лошо; коя от областите на умствено развитие - съзнание в някои общи понятия или формиране на оперативната страна на мисленето - е представена по-добре за този ученик, и което е по-лошо:

- За всеки подтест е възможно да се определи коя от областите на тестовото съдържание е по-добре разбрана и коя е по-лоша;

- какъв е характерът на типичните грешки във всеки от подтеста;

7) предпочетеното изпълнение на задачи с определено съдържание във всички подтестове, които използват понятията научен и образователен цикъл, може да посочи преобладаващите наклонности на ученика. Не е възможно да се направи пряк извод за определена склонност, тъй като трябва да се вземе предвид предишното обучение на ученика, получено извън училището, влиянието на учителя, участието му в избираеми дисциплини и т.н. Но, въпреки това, HEPT дава възможност да се анализират индивидуалните резултати по академични и образователни цикли. ;

Количественият и качествен анализ на резултатите от STEP дава възможност да се оцени умственото развитие както на отделен ученик, така и на група студенти от различни страни. Въз основа на наблюдаваните недостатъци в психическото развитие, можете да очертаете конкретна схема на коригиращата работа за отстраняването им.

Ръководството за авторите на училищните психолози К. М. Гуревич, М. К. Акимова, Е. М. Борисова и др. Представя основните принципи за изграждане на корекционна програма, експериментална проверка на корекционните програми и процедурата за провеждане на лечебни класове, както и набори от задачи за форма А и Б.

Описание и примери на задание номер 1А.

Задачите се състоят от въпросителни изречения. На всяка от тях липсва една дума. От петте цитирани думи трябва да подчертаете тази, която правилно допълва това изречение. Можете да подчертаете само една дума.

Пример: думите “биография” са идентични по значение.

а) случай; б) подвигът; в) биография; г) книга; д) писател.

Правилният отговор е “биография”. Затова трябва да се подчертае.

Следният пример: обратното на думата "отрицателен" ще бъде думата. ?

а) неуспешно; б) противоречиви; в) важни; г) произволно; д) положителен.

В този случай верният отговор е думата "положителна". Това се подчертава.

1. Първоначалните букви на името и бащиното име се наричат.,.? а) монограма; б) инициали; в) автограф; г) индекс; г) анаграма.

2. Хуманното е.,.? а) обществени; б) хуманно; в) професионални; г) агресивни; д) отхвърляне.

3. Системата на възгледи за природата и обществото. а) сън; б) оценка; в) мироглед; г) перспективи; д) илюзия.

4. Думите "демокрация" са идентични по значение.,.? а) анархия;

б) абсолютизъм; в) демокрация; г) династия; д) класове.

5. Назоваването на най-добрите породи животни и растителни видове се нарича наука.,.? а) бионика; б) химия; в) подбор; г) ботаника; д) физиология.

6. Кратък запис, кратко резюме на съдържанието на книгата, лекция, доклад. а) параграф; б) котировка; в) рубрика; г) извлечение; д) резюме.

7. Четливост, дълбоко и широко познание - това.,.? а) разузнаване; б) опит; в) ерудиция; г) талант; д) самонадеяност.

8. Липса на интерес и активно участие в околната среда. а) рационалност; б) пасивност; в) чувствителност; г) несъответствие; д) грубост.

9. Нарича се кодексът на законите, отнасящи се до всяка област от човешкия живот и дейност.,.? а) революция; б) резолюция; в) традиция; г) код; д) проекта.

10. Обратното на понятието "лицемерно" ще бъде. а) искрени; б) противоречиви; в) фалшива; г) любезен; д) решаващо.

11. Ако спорът приключи с взаимни отстъпки, тогава те говорят.,.? а) компромис; б) комуникация; в) асоциация; г) преговори; д) противоречие.

12. Етика е учението на о. а) психика; б) морал; в) природата; г) общество;

13. Обратното на понятието "идентичен" ще бъде.,.? а) идентични; б) единственият; в) впечатляващо; г) различни; д) изолирани.

14. Освобождаване от зависимост, предразсъдъци, уравнение на правата е. а) закона; б) емиграция; в) изглед; г) действие; д) еманципация.

15. Опозицията е.,.? а) опозиция; б) съгласие; в) становище; г) политика; д) решение.

16. Цивилизацията е.,, ? а) образуване; б) древност; в) производство; г) култура; д) комуникация.

17. Думите "приоритет" и са идентични по значение.,.? а) изобретение; б) идеята; в) избор; г) предимство; д) лидерство.

18. Коалицията е. а) конкуренция; б) политика; в) враждебност; г) разрушаване; д) асоцииране.

19. Думите „алтруизъм“ са идентични по значение.,.? а) филантропия; б) връзка; в) учтивост; г) егоизъм;

20. Лице, което е скептично настроено към напредъка.,.? а) демократ; б) радикал; в) консервативен; г) либерал;

Описание и примери за набор от задачи 2А.

Между другото, което е от лявата страна на формата, трябва да изберете от четирите предложени думи, така че това да съвпада с него по смисъл, т.е. думата е синоним. Тази дума трябва да бъде подчертана. Изберете мода само една дума.

Пример: век: а) история; б) век; в) събитие; г) напредък. Правилният отговор е "век". Следователно тази дума е подчертана.

Следващ пример: прогноза - а) време; б) доклад;

в) прогнозиране; г) причината. Тук верният отговор е думата "прогноза". Това се подчертава.

Задание номер 2 A.

1. Прогресивен - а) интелектуален; б) напреднали; в) умно; г) изостаналост.

2. Анулиране - а) подписване; б) анулиране; в) съобщението; г) забавяне.

3. Идеал - а) фантазия; б) бъдещето; в) мъдрост; г) високи постижения.

4. Аргумент - а) аргумент; б) съгласие; в) спора; ж) фраза.

5. Мит - а) античност; б) творчество; в) традиция; г) наука

6. Неморално - а) стабилно; б) трудно; в) неприятно; г) неморално.

7. Анализ - а) факти; б) анализ; в) критики; г) умения.

8. Справка - а) копие; б) форма; в) базата; г) проба.

9. Сферична - а) продълговата; б) сферична; в) празна; г) обемни.

10. Социални - а) приети; б) безплатно; в) планирано; г) публични.

11. Гравитация - а) привличане; б) отблъскване; в) безтегловност; ж) покачване.

12. Sentimental - а) поетичен; б) чувствителни; в) радостни; г) странно.,

13. Износ - а) продажба; б) стоки; в) износ; г) търговия.

14. В сила - а) е необходимо; б) ефективни; в) решителни; г) специални.

15. Морал - а) етика; б) развитие; в) способности; г) вдясно.,

16. Промяна - а) работа; б) наблюдава; в) да учат; г) модифициране.

17. Радикален - а) радикал; б) връщане; в) последното; г) изостаналост.

18. Отрицателен - а) неуспешен; б) невярно; в) отрицателен; г) небрежно.

19. Субективна - а) практическа; б) публични; в) лични; г) скрити.

20. Аграрен - а) местен; б) икономически; в) земя; г) селянин.

Описание например задание номер 3

Предлагат се три думи. Съществува определена връзка между първата и втората дума. Има една и съща връзка между третата и една от петте думи, предложени за избор. Тази дума трябва да намерите и подчертаете.

Пример: песен: композитор = равнина :?

а) летище; б) полет; в) дизайнерът; г) гориво; д) боец.

Правилният отговор е "конструктор". Следователно тази дума е подчертана Следващ пример: добро: зло = ден:?

а) слънцето; б) нощ; в) седмица; г) сряда; д) ден.

Тук верният отговор е думата "нощ", така че е подчертана.

Номер на задание № ЗА.

1. Глагол: conjugate = съществително :? а) промяна; б) форма; в) да се използва; г) наклон; г) пишат.

2. Студено: горещо = движение :? а) инерция; б) мир; c) молекула; г) взаимодействие.

3. Колумб: Traveller = земетресение:? а) откривателя; б) формирането на планини; в) изригване; г) жертви; д) природен феномен.

4. Допълнение: Сума = Фактори :?

а) разликата; б) разделител; в) работата; г) умножение; д) номер.

5. Робители: буржоазията = роби :?

а) подчинена система; б) буржоазията; в) робски собственици; г) наети работници; д) затворници.

6. Папрат: спора = бор :?

а) бум; b) игла; в) растение; г) семена; д) смърч.

7. Поема: поезия == история; ?

а) книга; б) писател; в) история; г) предложение; д) проза.

8. Планини: надморска височина - климат? а) облекчение; b) температура; в) природата; г) географска ширина; д) растителност.

9. Завод: стволови = клетка :? а) ядрото; b) хромозома; c) протеин; d) ензим; д) разделяне.

10. Богатство: бедност = крепостничество :? а) крепостни; б) лична свобода; в) неравенство; г) частна собственост; д) феодална система.

11. Старт: Край = Пролог :? а) заглавие; б) въвеждане; в) кулминацията; г) действие; г) епилог.

12. Светкавица: светлина = феномен на:?

а) камък; б) движение; в) гравитация; г) тегло; д) Земята.

13. Примитивна комунална система: робска система == робска система :?

а) социализъм; б) капитализъм; в) робски собственици; г) държавата; д) феодализъм.

14. Роман: глава = поема :? а) стихотворение; б) рима; в) строфа; г) ритъм; д) жанр.

15. Топлина: живот = кислород :? а) газ; б) растение; г) развитие; д) дишане.

16. Фигура: триъгълник = състояние на материята :? а) течност; б) движение; в) температура; г) вода; д) молекула.

17. Роза: цвете = капиталист :? а) експлоатация; б) работници; в) капитализъм; г) клас; д) фабрика.

18. Намаляване на атмосферното налягане: валежи = антициклон :?

а) ясно време; b) циклон; в) климат; ж) влажност; д) метеорологично обслужване.

19. Правоъгълник: равнина = куб:? а) пространство; b) ребро; в) височина; г) триъгълник; г) страна.

20. Война: смърт = частна собственост :? а) феодали; б) капитализъм; в) неравенство; г) роби; д) роби.

21. Число: число = глагол :? а) отивам; д) действие; в) тайнството; г) част от речта; d) конюгат.

22. Север: Юг = валежи :? а) пустинята; б) полюса; в) дъжд; г) суша; д) климат.

23. Диаметър: радиус == кръг :?

а) дъга; б) сегмент; в) сегмент; г) линия; д) кръг.

24. Епител: тъкан = аорта :?

а) сърце; б) вътрешен орган; в) артерия; г) вена; г) кръв.

25. Чук: чук == генератор :?

а) свържете; б) продукция; в) включват; г) промяна; д) загряване.

Описание и примери за задание номер 4. На вас са дадени пет думи. Четири от тях са обединени от една обща черта. Петата дума не им подхожда. Тя трябва да бъде намерена и подчертана. Само една дума може да бъде излишна.

Пример: а) плоча, б) чаша; в) таблица; г) тиган; д) чайник. Първата, втората, четвъртата и петите на думата означават ястия, а третата дума е мебел. Затова се подчертава.

Следният пример: а) отивам; б) скок; в) да танцува; г) да седне; г) тече.

Четири думи показват състоянието на движение, а думата "седи" означава мир. Затова подчертаната дума "седи".

Задание номер 4А

1. а) представка; б) предлог; в) суфикс; г) приключване; д) корен.

2. а) пряко; б) ромб; в) правоъгълник; г) квадрат; г) триъгълник.

3. а) барометър, б) лопатка; в) термометър; г) компас; г) азимут.

4. а) робски собственик; б) роб; в) селянин; г) работник; д) занаятчия.

5. а) поговорка; б) стихотворение; в) поема; г) история; д) историята.

6. а) цитоплазма; б) храна; в) растеж; г) раздразнителност; д) възпроизвеждане.

7. а) дъжд; б) сняг; в) валежи; г) замръзване; г) градушка.

8. а) триъгълник; б) сегмент; в) дължина; г) квадрат; д) кръг.

9. а) пейзаж; б) мозайка; в) икона; г) фреска; д) четка.

10. а) есе; б) роман; в) история; г) парцел; д) история.

11. а) паралелно; б) карта; в) меридиан; г) екватора; г) полюс.

12. а) литература; б) наука; в) боядисване; г) архитектура; д) художествени занаяти.

13. а) дължина; б) брояч; в) маса; г) обем; д) скорост.

14. а) въглероден диоксид; б) светлина; в) вода; d) нишесте; e) хлорофил.

15. а) прологът; б) кулминацията; в) информация; г) обмен; г) епилог.

16. а) скорост; б) трептене; в) сила; г) тегло; д) плътност.

17. а) Куба; б) Япония; в) Виетнам; г) Обединеното кралство; д) Исландия.

18. а) продукт; б) града; в) справедливо; г) селско стопанство за собствени нужди; д) пари.

19. а) описание; б) сравнение; в) характеристика; г) приказка; д) алегория.

20. а) аортата; b) вена; в) сърце; г) артерия; е) капиляр.

Описание например задание номер 5

Предлагат се две думи. Необходимо е да се определи какво е общо между тях. Във всеки случай, опитайте се да намерите най-значимите общи признаци на двете думи. Напишете отговора до предложената двойка думи.

Пример: смърч - бор. Правилният отговор ще бъде: "иглолистни дървета". Тези думи трябва да бъдат написани до предложената двойка думи.

Следващият пример: дъжд - градушка. Правилният отговор ще бъде:

"Валежите". Тази дума трябва да бъде написана.

Задание номер 5А

2. Ботаника - зоология.

3. Феодализъм - капитализъм.

4. Приказка - епос.

5. Газът е течен.

6. Сърцето е артерия.

7. Копенхаген - Манагуа.

8. Атом - молекула.

10. Науката е изкуство.

11. Устойчивост е смелост.

12. Ампер - волт.

13. Каналът - язовирът.

14. Мозайка - икона.

15. Облачност - валежи.

16. Сумата е произведение.

17. Алегория - описание.

Описание и примери за задача номер 6

Предлагаме ви серия от номера, подредени според определено правило. Вашата задача е да определите броя, който би бил продължение на съответната серия, и да го напишете. Всеки ред е изграден според неговото правило. При някои задачи, когато намирате правилото за конструиране на серия, ще трябва да използвате умножение, деление и други действия.

Пример: 2,4,6, 8, 10.

В тази серия всяко следващо число е 2 повече от предишното. Затова трябва да напишете 12, което ще бъде следващото число.

Следният пример: 9, 7, 10, 8, 11, 9, 12.

В тази серия последователно се добавят 2 и 3. Следващото число трябва да бъде 10. Трябва да бъде написано.

spore fern = борова (конус, игла, растение, семена, смърч)

Правилният отговор е Bump.

Други въпроси от категорията

1. Раждане. страна е майка, чужденец. - мащеха. 2. По-добро добро. настроение, отколкото сладко Пати. 3. Успя. ръцете не знаят скуката. 4. Мама купи злато. пръстен. 5. Топло. яке, окачено в гардероба. 6. Преместихме се в новото. къщата.,
2. Съгласен съм с прилагателни с скоби.
Трудно (дума, въпрос, задача, изречения). Трудно (бизнес, работа, характер, дни). Обикновено (решение, човек, фракция, хора). Директно (ъгъл, решение, линия, улица). Далеч (път, езеро, регион, държава). Рано (пролет, изгрев, сутрин, измръзване). Тихо (езеро, час, вечер, време). Пресни (бриз, спално бельо, вестници, зеленчуци). Силни (парфюм, орех, кърпа, здраве).

Необходимо е да се направят 4-5 изречения на тази снимка, като се използват демонстративни местоимения: той, този, такъв, толкова, толкова много).

Прочетете също

1) Неговото знание е дълбоко и силно.
2) Тигърът е изключително красив
3) Кафявите борове изпуснаха игли
4) Листата шумолят под краката

През зимата (зимата) коледната елха е най-доброто горско (горско) дърво. В продължение на месеци (месец) тя може да нахрани едновременно катерица, изпълнител и бастур и прилеп. Те ще намерят много вкусни семена (семена) в смърчови (елови) шишарки.

две sem_chka в блудство блато семена от бор и смърч. И двете семичка отидоха на едно
дупка близо до голям плосък камък. Оттогава вече две години могат да бъдат тези ели
и борови заедно r_stut. Корените им с малки (години) се преплитаха между тях
в) близо до върха на светлината, изправяйки се до кръга помежду си.

Дърветата от различни видове b_rolis помежду си
от корените за p_tanie, по клони за въздух и светлина. Съставяне на всички горепосочени мазнини
с куфари, те караха сухи възли в живи куфари, а понякога (на) през
Prokloli приятел (приятел).

Подреден е зъл вятър дървета това
(не) понякога тук щеше да дойде щастлив живот, за да ги прочете. И тогава дърветата така стенеха
изрева на всички блудници, като живи същества, които през нощта спяха
избута острия си мордох (?) ку. Преди близо беше жив
на съществата, които стенеха и виеха на борова гора и ядоха кучето в блудното блато
чувайки го да извиква от копнеж за мъж.

1. Спектърът отразява (различни, всички) цветове на дъгата червено, оранжево, жълто, синьо, лилаво, зелено, кафяво. 2. В северните гори преобладават иглолистни дървета (дървета, растения) лиственица, бор, смърч, кедър. 3. Непретенциозен (цветя, растения, билки) лайка, василек, макове, тютюн, ливаден гвоздец, всички те приличат на детството, прекарано в селото 4. (Отвсякъде, навсякъде) миришеше на пролетта и от влажната земя, и от оскъдните пъпки на дървета, и от реката, невидима отвъд градините.
2. Направете синтактичен анализ на изречение от две части, морфологичен анализ на думите: превъзхождайте.
Помогнете на тези, които може да имат нужда от утре

1) В Москва, повече от осемстотин улични часа. 2) Преди около триста милиона години нашата Земя изобщо не беше същата като сега. Някои дървета достигат почти четиридесет метра. 3) В древногръцки думата стадион често се нарича мярка за дължина, равна на шестстотин гръцки фута, иначе - сто двадесет и пет стъпки или разстоянието, което човек ходи в две минути. 4) Възрастните царевични растения се изпаряват около осемстотин грама вода на ден. 5) Интересно е, че бананът достига височина от шест до седем метра, а бамбукът - четиридесет метра. 6) Борите живеят до триста петдесет и четиристотин години и достигат тридесет и четиридесет и пет метра височина. 7) Първите микроскопи дадоха увеличение до двеста и седемдесет пъти, а модерните светлинни микроскопи - до три хиляди и шестстотин пъти.

Пастообразна папра

Внимание!
- Никой няма да види в резултатите от теста вашето име или снимка. Вместо това ще бъдат посочени само пол и възраст. Например, "Жена, 23" или "Мъж, 31".
- Името и снимката ще се виждат само в коментарите или други публикации в сайта.
- Не е необходимо да предоставяте никакви права в VC, освен за обща информация.

Ако сте били регистрирани преди.

Внимание!
- Никой няма да види в резултатите от теста вашето име или снимка. Вместо това ще бъдат посочени само пол и възраст. Например, "Жена, 23" или "Мъж, 31".
- Името и снимката ще се виждат само в коментарите или други публикации в сайта.
- Не е необходимо да предоставяте никакви права в VC, освен за обща информация.

В случай на проблеми се свържете с [email protected].

Методология "Ерудит" (Училищен тест за психично развитие / СТЪПКА под редакцията на К. М. Гуревич, модифициран от Г.В. Резапкина)

Везни: нивото на развитие на умствените операции - установяване на аналогии, класификация, синтез, търсене на модели; степен на усвояване на училищни концепции в областта на социалните, хуманитарните, природните, физическите и математическите науки

Задаване на тест

Методът е предназначен да определи овладяването на редица концепции на учебната програма, формирането на основни мисловни процеси и развитието на словесната интелигентност на учениците от 8-9 клас.

Методът Ерудит може да се използва за оценка на успеха на обучението за различни групи студенти и ефективността на различни програми и методи на преподаване.

Описание на теста

Техниката се състои от четири серии задачи, всяка от които разкрива степента на развитие на основните мисловни операции (установяване на аналогии, класификация, обобщение, търсене на модели) върху материала на физико-математическия, природонаучния, социалния и хуманитарния цикъл. Задачите на четвъртата серия са насочени към изучаване на способността да се анализира и синтезира знаковата информация.

Извършването на тази техника изисква интензивна умствена работа през целия урок. Поради това е нежелателно да се провежда в първия и последния урок, както и в дните, когато се планират контролните работи.

Работата по тестото отнема един урок. Ако няма възможност да накарат момчетата да седнат един по един, психологът трябва внимателно да наблюдава, че момчетата не се мамят един от друг. Всеки ученик на бюрото трябва да има формуляр за отговор и списък със задачи.

I. Инструкция

Дадени са три думи. Първата и втората дума са свързани със значение. От четирите думи, изберете тази, която е свързана с третата, като първата с втората. Във формуляра до номера на заданието напишете писмото му.

пилот: самолет = шофьор :?

Пилотът управлява самолета, шофьорът - влакът. Правилният отговор е влак (b).

Тестов материал

1. Работещи: капиталисти = роби :?
   1. подчинена система;
   2. буржоазията;
   3. работници на заплати;
   4. затворници.
2. Богатство: бедност = крепостничество :?
   1. крепостни селяни;
   2. лична свобода;
   3. неравенство;
   4. частна собственост.
3. Примитивна система: подчинена система = подчинена система :?
   1. социалистическа система;
   2. капиталистическа система;
   3. демократично управление;
   4. феодална система.
4. Роза: цвете = лекар :?
   1. професия;
   2. офис;
   3. специалност;
   4. професия.
5. Война: смърт = частна собственост :?
   1. феодализма;
   2. капитализъм;
   3. неравенство;
   4. роби.
6. Поема: поезия = разказ :?
   1. проза;
   2. писател;
   3. историята;
   4. предложение.
7. Начало: завърши = пролог :?
   1. заглавна;
   2. въведение;
   3. кулминацията;
   4. епилог.
8. Роман: глава = поема :?
   1. стихотворение;
   2. рима;
   3. строфа;
   4. ритъм.
9. Число: число = глагол :?
   1. конюгиране;
   2. ефекти;
   3. общение;
   4. част от речта.
10. Глагол: conjugate = съществително?
    1. да се промени;
    2. форма;
    3. използвате;
    4. да се наклони.
11. Колумб: Traveller = земетресение :?
    1. природен феномен;
    2. планинско образуване;
    3. изригване;
    4. жертвите.
12. Север: юг = валежи :?
    1. пустиня;
    2. полюс;
    3. дъжд;
    4. суша.
13. Папрат: спора = бор :?
    1. бум;
    2. семена;
    3. растение;
    4. смърч.
14. Завод: стволови = клетка :?
    1. разделение;
    2. хромозома;
    3. ядро;
    4. ензим.
15. Намаляване на атмосферното налягане: валежи = антициклон :?
    1. ясно време;
    2. циклон;
    3. гръмотевична буря;
    4. влажност.
16. Фигура: триъгълник = състояние на материята :?
    1. течност;
    2. движение;
    3. температура;
    4. вода.
17. Правоъгълник: равнина = куб:?
    1. страна;
    2. ребро;
    3. височина;
    4. обем.
18. Диаметър: радиус = обиколка :?
    1. дъга;
    2. сегмент;
    3. сегмент;
    4. кръг.
19. Студено: горещо = движение :?
    1. инерция;
    2. мир;
    3. скорост;
    4. взаимодействие.
20. Добавя: сума = фактори :?
    1. разлика;
    2. разделител;
    3. работата;
    4. умножение.

II. инструкция

Дадени са четири думи, три от които са обединени от обща черта. Намерете дума, която няма тази функция, и напишете нейната буква във формуляра.

а) крава; б) кон; в) куче; г) вълкът.

Три думи се отнасят за домашните животни, а четвъртата - за дивата природа. Така че правилният отговор е г) вълк.

Тестов материал

1. а) робски собственик; б) роб; в) селянин; г) работник.
2. а) социология; б) психология; в) педагогика; г) технология.
3. а) Кутузов; б) Суворов; в) Ушаков; г) Пай.
4. а) императорът; б) благородник; в) царя; г) лидер.
5. а) ООН; б) НАТО; в) ОССЕ; г) AOZT.
6. а) предлог; б) корен; в) суфикс; г) приключване.
7. а) поговорка; б) стихотворение; в) поема; г) история.
8. а) Ахматова; б) блок; в) Васнецов; г) Гумильов.
9. а) пролог; б) парцел; в) възел; г) епилог.
10. а) описание; б) сравнение; в) характеризиране; г) легенда.
11. а) барометър; б) азимут; в) термометър; г) компас.
12. а) цитоплазма; б) храна; в) височина; г) раздразнителност.
13. а) Лина; б) Павлов; в) Микоян; г) Дарвин.
14. а) аортата; b) вена; в) сърце; г) артерия.
15. а) въглероден диоксид; б) светлина; в) вода; г) нишесте.
16. а) парабола; b) хипербола; в) счупени; г) права.
17. а) захари; б) Алферов; в) Ландау; г) Пастернак.
18. а) дължина; б) брояч; в) маса; г) обем.
19. а) скорост; b) колебание; в) тегло; г) плътност.
20. а) кръг; б) диамант; в) правоъгълник; г) триъгълник.

III. инструкция

Даде няколко думи. Изберете от четирите опции този, който изразява най-съществените знаци за двете думи.

Правилният отговор е d, защото той най-точно отразява съществените свойства на тези понятия.

Тестов материал

1. Феодализъм - капитализъм:
   1. структура на обществото,
   2. форми на управление;
   3. неравенство;
   4. социален ред.
2. Радио - телевизия:
   1. методи за обмен на информация;
   2. медиите;
   3. научни постижения;
   4. излагане на хора.
3. Наука - изкуство:
   1. видове творчество;
   2. интелигентност;
   3. култура;
   4. области на човешката дейност.
4. Училище - Институт:
   1. образование;
   2. сграда;
   3. образователни институции;
   4. начини за получаване на знания.
5. Монархия - демокрация:
   1. държавна система;
   2. форми на управление;
   3. правителство;
   4. структурата на обществото.
6. Приказка - епос:
   1. литературен жанр;
   2. фантастика;
   3. фолклор;
   4. литературно произведение.
7. Пролог - кулминация:
   1. литературен прием;
   2. елементи на литературно произведение;
   3. художествени съоръжения;
   4. начини на представяне.
8. Глагол - прилагателно:
   1. основните членове на предложението;
   2. части на речта;
   3. непълнолетни членове на предложението;
   4. езикови термини.
9. Класицизъм - романтизъм:
   1. стил;
   2. жанрове;
   3. художествен стил;
   4. указания в чл.
10. Определение - обстоятелство:
    1. членове на предложението;
    2. части на речта;
    3. видове оферти;
    4. изясняване на думи.
11. Азия - Африка:
    1. държава;
    2. континенти;
    3. континенти;
    4. части от света.
12. Сърце - артерия:
    1. органи на кръвообращението;
    2. анатомия;
    3. кръвоносната система;
    4. органи.
13. Облачност - валежи:
    1. природни явления;
    2. дъжд;
    3. времето;
    4. атмосферни явления.
14. Дебел протеини:
    1. биологични вещества;
    2. микроелементи;
    3. органична материя;
    4. химически състав на тялото.
15. Канал - язовир:
    1. водноелектрически централи;
    2. водни съоръжения;
    3. езера;
    4. водни бариери.
16. Количество - продукт:
    1. математически термини;
    2. изчисляване;
    3. резултати от математически операции;
    4. резултати от изчисленията.
17. Газ - течност:
    1. молекула;
    2. състояние;
    3. химическо вещество;
    4. агрегатно състояние на материята.
18. Дифракция - интерференция:
    1. вълнови феномени;
    2. характеристики на светлинните вълни;
    3. природни явления;
    4. физически термини.
19. Ампер - волт:
    1. електроенергия;
    2. физически термини;
    3. единици за измерване на електрически ток;
    4. учени по физика.
20. Синус - косинус:
    1. квадратични функции;
    2. тригонометрични функции;
    3. дори функции;
    4. нечетни функции.

IV. инструкция

Числата във всеки ред са подредени според определено правило. Трябва да разберете този модел и да запишете под формата на отговори числото, което продължава този брой серии. В някои случаи, за да се намери модел, е необходимо да се извършват умствени операции.